色弱是一种色觉异常的遗传性疾病，主要症状表现为对颜色的辨别能力降低，相较于正常人，患者在区分某些颜色时存在困难，但通常并非完全无法识别颜色，其症状程度有轻有重，且在不同类型色弱中表现有所差异，如红色弱、绿色弱、蓝黄色弱。
1、红色弱：对红色的感知能力减弱。在日常生活中，比如看红色信号灯时，可能会觉得其颜色不如正常人看到的那般鲜艳、醒目，在分辨红色与相近颜色（如橙色）时，容易出现混淆，判断红色物体的颜色深浅也可能出现偏差。在挑选衣物时，对于偏红系列颜色的细微差别难以精准区分。
2、绿色弱：对绿色的辨别能力下降。在自然环境中，难以清晰区分不同深浅的绿色树叶，看绿色信号灯时，可能觉得颜色不够鲜明。在交通场景里，对绿、黄两种颜色容易混淆，影响对交通信号的准确判断。在绘画、设计等需要精准识别绿色调的工作中，会出现对绿色色彩把控失误的情况。
3、蓝黄色弱：对蓝黄色系的辨别存在问题。难以分清蓝色与紫色、黄色与棕色等相近颜色。在艺术创作涉及蓝黄颜色搭配时，无法准确调配出预期色彩。在日常生活中，挑选蓝色或黄色的物品时，可能因色觉偏差而选错。
色弱通常为先天性遗传，由X染色体上的基因缺陷导致，男性发病率高于女性。后天因素如视网膜病变、视神经疾病、某些药物副作用等也可能引发色弱。目前先天性色弱无法根治，但可通过佩戴特殊眼镜提高色觉辨别能力，后天性色弱则需针对病因进行治疗。
色弱的护理措施
对于色弱患者，家人或护理人员在日常生活中，可帮助其识别颜色相近的物品，如在衣物分类时，为患者标注不同颜色衣物的类别；在厨房，将调料瓶按颜色差异较大的方式摆放，方便患者取用。在学习或工作场景中，若涉及颜色识别任务，提前为患者准备好经过特殊处理的资料，如将重要颜色信息用文字标注。在学校，老师可对色弱学生给予特殊关照，如在考试试卷上对颜色相关题目提供额外说明。色弱可能给患者带来一定心理压力，护理人员要多与患者沟通交流，倾听其因色弱产生的困扰，鼓励患者积极面对，增强其自信心。组织患者参加色弱群体互助活动，让患者相互交流经验，缓解心理负担。